教师语言与沟通艺术 知到智慧树答案2024 z24966

，无期末 ;“语文课突击测试并且还拖课十分钟，沈浩气恼得静不下心来上第二节课” ;促进学生的学习和发展 ;提高教学效率和教师的职业幸福感 ;维持和谐的师生关系与学习状态 ;课前，班主任王老师严厉地批评了七年（）班的学生 “rl”发音相同点二者都是浊音，并且舌尖都参与发音，只不过r的发音部位是舌尖和硬腭，l的发音部位是舌尖和上齿龈 “s”发音时，舌尖位于两齿中间 “你”的孩子放学一回到家就对“你”说：“我下午最后一节课只迟到一分钟，黄老师把我狠狠地批评了一顿 “双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的 “双赢模式”使用前，老师需要有预设的成熟方案 “封”与“患”两个音节声母的发音部位区别在于：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭 “帮 “我知道你会唱歌”，当“知道”是重音时，句子表达的意思是（） “日”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍，声带颤动 “白费”“什么” “话不投机半句多”指说话中由于双方语词传递的信息不和谐导致的，与声音形式无关 ”以下句子不属于“绊脚石”的是（） ”是一个凹曲调，句子的重音落在（） ”标注句调符号正确的一组是（） （）A中语阶，中语速B中语阶，慢语速C高语阶，中语速D高语阶，慢语速 《智慧树》测试答案(精选8篇) ↗↘↘↗ 2021知到智慧树题库及答案三篇合集 A“白费”“这个”B“做”“什么”C“这个”“做”D“白费”“什么” A↗↘↘↗B↘↗↗↘C↗↗↘↘D↘↘↗↗ anɡ的主要元音—韵腹是a，韵尾是舌根鼻辅音nɡ A你们说话声音这么大，我没办法安心改作业了 A你知道学生都要遵守学校的规章制度，上课就应该按时进教室 A保持严肃注视B舒服地侧身靠在桌上并用手托着头 A共通性B真实性C相对独立性D整体性 A关于“双赢模式”以下表述不正确的是（） A准确清楚B有吸引力C生动形象D有侧重点 A别人会不会唱我不知道 A化解师生 A吐字清晰，普通话标准或比较标准B语句表述正确贴切，避免用词不当C教学语言重点明确，避免出现口头禅D教学语言科学规范，让人理解 A困扰区是指一个人内心的需求得不到满足，感到沮丧 A对B错 A怒，快停法B怒，强停法C憎，快停法D憎，强停法 A思辨性B述理性C叙述性D因势利导性 A慢停法B快停法C强停法D拖停法 A扩大信息发送量B引起学生的注意C改变课堂学习氛围D形成学生健全人格 A捆绑教师的双手B不利于师生互动C让人感到教师精神不佳D分散学生的注意力 A掌势臂势语B头势身姿语C表情目光D服装饰品 A沟通作用B激发学生的兴趣C引导学生产生质疑D诱发学生的情绪 A积极聆听B你信息C我信息D双赢模式 A舌尖与上齿（背）B舌尖与上下齿缝C舌面与上齿龈D舌面前部与硬腭中部 A都是前鼻韵母B都是后鼻韵母C都是开口呼韵母D鼻辅音韵尾韵母 B“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的 B你迟到了分钟，黄老师批评了你，你感到很委屈，是吗 B促进学生的学习和发展 B别人不知道你会唱歌 B课前，班主任王老师严厉地批评了七年（）班的学生 C“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请” C你为什么迟到 C你怎么说不会呢 C时有微笑D手指在桌上指指戳戳 C李刚故意用脚绊倒陈文静 C维持和谐的师生关系与学习状态 D“语文课突击测试并且还拖课十分钟，沈浩气恼得静不下心来上第二节课” D你不要瞒我了 D你们说话这么大声，如果再不停下来，只好扣分行为分了 D在分析 D提高教学效率和教师的职业幸福感 D迟到了肯定要挨批 J q x的发音部位是（） 一般特点体现在（）和差异性 上课铃声响过了，七年（）班的学生们垂头丧气的，打不起精神来”，这个案例中，王老师把七年（）班的学生带进了困扰区 为句子“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着 以下句子属于“我信息”的是（） 以下对困扰区的表述是正确的有（） 以下属于教师体态语的有（） 以后课间别到处乱跑 你不要瞒我了 你们说话这么大声，我有些烦躁，我没有办法集中注意力批改作业和备课 你迟到了分钟，黄老师批评了你，你感到很委屈，是吗 信服 共通性;真实性;相对独立性;整体性 关于“双赢模式”以下表述不正确的是（） 兴奋 兵 准确清楚;有吸引力;有侧重点 化解师生 单元测试答案 - 智慧树答案大全 发音时，要先发一个圆润饱满的舌位低 句子“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背后说我的坏话”语气和重音的主要表达方式是（） 句子“白费这个力气做什么 句子“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿 后的a 吐字清晰，普通话标准或比较标准;语句表述正确贴切，避免用词不当;教学语言重点明确，避免出现口头禅;教学语言科学规范，让人理解 因此，教学中教师频繁使用“你真棒”“你太聪明了”等句子是恰当的 困扰区是指一个人内心的需求得不到满足，感到沮丧 在师生感兴趣话题的沟通中，教师体态语比较恰当的是（） 在面部表情与可以用文字记录的语词以及声音层面的语气 均为章节测试 富有表现力和感召力的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性 对 对第二章单元测试 对第五章单元测试 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（《荷花》）”，“好梦”后停的主要方式是（） 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（）沟通方式 师生沟通的目的是() 平息 当学生处在无困扰区，“摆事实 当教师处在困扰区，与学生沟通使用“你总是……”“你一直……”句子，很容易引起对方的不服 心烦意乱 态势语的功能有哪些 怒，强停法下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：第三章单元测试 思辨性;述理性;叙述性;因势利导性[/]完整 想改变学生，通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳，是属于师生沟通“绊脚石” 感受是短暂的，是瞬息变化的 愤怒 慢停法 我不想再见到黄老师了 扩大信息发送量;引起学生的注意;改变课堂学习氛围;形成学生健全人格 捆绑教师的双手;不利于师生互动;让人感到教师精神不佳 掌势臂势语;头势身姿语;表情目光;服装饰品 教学导入语常见的功能有（） 教学提问语的语言特征主要有（） 教学讲授语运用的基本要求（） 教师体态语的作用主要体现在（）等方面 教师使用积极聆听就是帮助学生从一个瞬间感受过度到另一个瞬间感受，从而使学生的烦恼情绪得到化解 教师的教学语言“规范得体”指（） 教师语言与沟通艺术 智慧树章节测试答案 教师语言与沟通艺术 智慧树答案 教师语言与沟通艺术 智慧树网课答案 教师语言与沟通艺术 知到智慧树答案 教师语言与沟通艺术 知到智慧树答案2023 z24966 教师语言与沟通艺术 知到答案 时有微笑 普通话发音部位“齿龈”一般指上齿龈，就是俗称的上牙床，位于硬腭的前方 普通话测试中，被测试人在说话题的语速一般为每分钟个音节 智慧树知到章节测试答案 智慧树知到答案合集 智慧树答案 智慧树答案 - 知到网课答案 智慧树答案APP 智慧树答案全套免费 智慧树答案公众号免费 智慧树答案大全 - 知到智慧树题库 智慧树答案知到答案-网课答案题库大全 智慧树答案题库 智慧树见面课答案 最新知到智慧树 最新知到智慧树 答案大全 最新知到智慧树答案大全 最新知到网课 劳动教育 智慧树章节测试考试答案 有的教师讲课经常手舞足蹈做一些与教学内容无关的小动作，逗得大家满堂大笑 李刚远远跟着，偷偷乐着”，这个案例里，李刚和陈文静都在困扰区 比较解决方案的时候，老师评判 沟通作用;激发学生的兴趣;引导学生产生质疑;诱发学生的情绪 涌”韵母发音的共同点是（） 热切的心理状态 热情的态度参加本届运动会……”此时发言者使用哪种声音形式比较合适 焦躁 环视能使教师观察到所有学生的情况，因此，在课堂教学中，使用越多越好 生生冲突 知到智慧树章节测试网课答案 知到智慧树章节测试网课答案题库 知到智慧树答案 知到智慧树答案大全-知到APP答案 知到智慧树答案题库 知到智慧树网课答案 知到智慧树网课答案题库 知到答案 知到答案 (校内课程) 完整智慧树网课章节测试答案 知到答案免费查询网站 知到答案吧 知到网课答案-知到智慧树答案 知到题库 积极性，活跃课堂的气氛，提升课堂教学的质量 积极聆听 第一章单元测试 答案 网课小助手 网课小帮手 网课期末答案 网课答案 舌面前部与硬腭中部 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐 要说话到外面去！C你们说话这么大声，我有些烦躁，我没有办法集中注意力批改作业和备课 讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意 语调相互矛盾的时候，孩子的反映与大人不同，大人更加看重面部表情，孩子更加关注语词信息 说到一位残疾人士提着木箱走路的样子，教师笑着惟妙惟肖地模仿 诵 请说话轻一点！B你们说话声音这么大，别人怎么改作业 课堂上，王老师的肘关节习惯撑在讲台桌上 调模是由于思想感情或语境的变化而使气息主宰的音强 贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因 购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 辅助性等方面 辩驳，导致沟通失败 运动会上，运动员代表宣誓：“我代表全体运动员郑重宣誓，我们将以积极 这一体态对王老师及课堂有哪些影响 这个案例中，沈浩处在困扰区 这位教师的做法活跃了课堂气氛，挺好的 郑 都是后鼻韵母;鼻辅音韵尾韵母 释放 错 错第四章单元测试 陈文静又疼又生气，狠狠地瞪了李刚一眼 需点击上方按钮支付元购买，所有 音长产生变化所致 题库 饱满 高语阶，中语速 高语阶和快语速往往传达激昂 黄老师是当着全班同学批评你，还是单独把你叫到办公室和你谈话