学前儿童健康教育(南京师范大学) 中国大学mooc慕课答案2024版 m95019

，购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 “转换理论模式”中的健康行为的发展阶段是（）A先思阶段 （）A发展B行为C教育D知识 A健康信念模式‍B转换理论模式C理性行为模式D目标模式 A认识到“不吃早饭会造成肠胃疾病”，表明个体采纳健康行为的动机是（）A非健康行为的威胁性很大B个体对此威胁性的认知与感受C个体对借助行为可否远离威胁的认知D个体对所作反应可否会有效果的认知 B年，WHO将“健康”定义为：身体 C年，WHO将“健康”定义为：身体 D年，WHO将“健康”定义为：身体 mooc慕课答案 mooc慕课答案题库 mooc答案 mooc答案题库 mooc题库 三问 下列关于“健康信念模式”和“保护型动机理论”的说法正确的是（）A过于强调理性的因素B强调认知对行为的作用C启示不同个体实践健康行为的可能性是相同的D揭示了健康行为意图对健康行为改变的中介作用 下列关于幼儿健康发展要求的说法，正确的是（）A幼儿的睡床应该非常柔软B幼儿可以趴在地面上作画C提醒幼儿保持正确的站 下列关于幼儿园健康领域整合的基本观点，正确的是（）A可以为整合而有意拼凑‍B整合中可以忽略或代替领域教育目标C能够与其他领域相互渗透就不应当割裂D没有绝对的领域教育，但有绝对的综合教育 下列关于影响幼儿家园进餐差异的主要因素，说法错误的是（）A家长影响力远超同伴是形成幼儿家园进餐差异的重要原因B隐性规范是形成幼儿家园进餐差异的直接原因C人手差异是形成幼儿家园进餐差异的间接原因D不同的教育观念是形成家园进餐行为差异的关键原因 下列关于生活馆活动实施策略的描述，错误的是（）A以健康教育为切入点关注幼儿各方面的发展B重视对活动过程的评价与反思C让幼儿多角度感知D教师尽量不指导 下列防止学前儿童跟陌生人走的最佳方法是（）A将学前儿童反锁在家中B反复告知学前儿童不要和陌生人走C相信学前儿童不会和陌生人走的承诺D不要让学前儿童离开看护人的视野 不要让学前儿童离开看护人的视野 中国大学mooc慕课答案 中国大学mooc慕课答案大全 中国大学mooc慕课答案题库 中国大学mooc测验作业答案 中国大学mooc答案 中国大学MOOC答案 CSDN 中国大学mooc答案公众号 中国大学mooc答案公众号免费 中国大学mooc答案合集 中国大学MOOC答案在哪里查 中国大学MOOC答案查询 中国大学mooc答案题库 中国大学MOOC网课答案查询方法 中国大学慕课mooc答案题库 中国大学慕课答案 中国大学慕课答案题库 二看 以下幼儿园“生活馆”活动的幼儿发展目标，符合小班年龄段的目标是（）A愿意和同伴分享自制的美食B能按类别整理好自己的物品C学会使用一些简单的厨房小电器D逐渐掌握搓 以下能够促进学前儿童健康的生活方式是（）A少喝白开水B按时吃零食C关心环境卫生D控制情绪表达 以下观点正确的是（）A‍小朋友不能理解生和死，不必白费口舌B身体生长教育应科学解释 以下说法错误的是（）A幼儿在生活馆中通过亲身操作，获得生活经验B生活馆活动内容要根据幼儿的不同能力进行选择C幼儿在生活馆的操作过程中遇到困难教师要立即给予帮助D将幼儿不爱吃的食材进行加工，能改善幼儿挑食的行为 体育锻炼区设置高低不同的梯子供不同能力的幼儿活动，最主要体现了材料的（）‍A丰富性B层次性C安全性D挑战性 作为目前改善健康行为的主流理论，计划性行为理论是依据（）发展而来的 促进发展的健康区域互动 健康不是泾渭分明的，是不断变化的，这说明的健康特质是（）A整体性B动态性C调适性D可控性 儿童的生活方式容易受到父母和同伴的影响，说明改变生活方式的主要因素是（）A团体成员的相互影响B个体的动机与健康价值取向C环境品质与生活方式的相互依存D社会习俗与宗教信仰对生活方式的约束 先思阶段 关于“计划性行为”模式的说法正确的是（）A超越了传统模式，加入了行为意图B健康行为意图是健康行为的充分条件C过于注重认知的作用，折射出消极的健康观D是一种从健康态度到健康行为的简单线性关系 关于WHO对健康的定义，下列说法正确的是（）A年，WHO将“健康”定义为：身体 关心环境卫生下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：第二单元学前儿童健康行为养成理论探新第二单元测验 准备阶段 创设有序 剥 动态性 压 发展 四查”中的“四查”是指（）A检查儿童有无携带不安全物品B检查儿童的饮食 团体成员的相互影响 均为章节测试 坐 坐和行走姿势 坐和行走姿势C坚持保持正确的站 坐和行走姿势D经常保持正确的站 大学慕课MOOC的答案在哪里 大班健康活动《胖胖和瘦瘦》的目标的表述是：了解生活中“胖”和“瘦”的外形特征，比较“胖”和“瘦”的不同；初步了解“胖”和“瘦”对人们生活的影响；以积极的心态面对身体的胖瘦，逐步养成良好的饮食习惯 学前儿童健康教育(南京师范大学) 中国大学mooc慕课答案2023版 m95019 学前儿童健康教育(南京师范大学) 中国大学MOOC答案 学前儿童健康教育(南京师范大学) 中国大学慕课答案 学前儿童健康教育能够引导儿童探究身体的奥秘，体现的价值是（）A谋求儿童身体健康B推进儿童认知发展C提高儿童思想水准D促进儿童心理发展 家长影响力远超同伴是形成幼儿家园进餐差异的重要原因 对必要的认知 将记录单作为环境的一部分，主要体现的健康区域活动的指导要点是（）A教师分工合作B适时采用多种方式引导幼儿活动C引导幼儿建立完善的健康区域活动规则D创设有序 层次性第五单元学前儿童生活中的健康教育实施第五单元测验 年，WHO将“健康”定义为：身体 幼儿园晨间工作“一摸 幼儿在生活馆的操作过程中遇到困难教师要立即给予帮助 强调认知对行为的作用 心理和社会的健全状态 心理和社会适应的健全状态 态度或行为要求未能全面顾及，主要体现的教育活动问题是()‍A目标超难度B目标要求过低C目标重点不突出D目标内容过于狭隘 思索阶段 慕课答案 慕课答案免费查询 慕课答案题库 慕课题库 挤等动作，促进小肌肉动作发展 捣 推进儿童认知发展 提醒幼儿保持正确的站 教师尽量不指导 有关学前儿童安全生活教育的策略的说法不正确的是（）A利用意外事故，抓住教育契机B儿童天性冲动，可延迟欲求满足C让儿童尝试错误，自己吸取教训D教给孩子躲避危险的具体方法 根据《指南》，以下属于大班幼儿具有健康的体态典型表现的是：（）A在提醒下能自然坐直 检查儿童有无携带不安全物品[/]完整 温馨 理性行为模式 目标内容过于狭隘 睡眠情况C检查儿童的精神情绪状态D检查儿童额头有无发烧 站直B在提醒下能保持正确的站 第一单元健康与健康教育基本理念第一单元测验 经常保持正确的站 维持 维持B先思阶段 维持C‍先思阶段 维持D先思阶段 维持第三单元学前儿童健康教育的目标第三单元测验 能够与其他领域相互渗透就不应当割裂 艺术加工 艺术加工C生和死的问题长大后自然会明白，现在可以连哄带骗D应该相信孩子，尽可能科学地向他们解释生和死的问题 行动 让儿童尝试错误，自己吸取教训 走姿势D幼儿每天的户外活动时间不少于半小时 走姿势第四单元学前儿童健康教育教学活动的实施（）第四单元测验 超越了传统模式，加入了行为意图 身体生长教育应科学解释 逐渐掌握搓 需点击上方按钮支付元购买，所有 非健康行为的威胁性很大